RESİM İŞ DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR
Resim iş dersi duygu ve düşüncelerin ifade edildiği bir derstir. Çocuklar resim iş çalışmaları ile kendi iç dünyalarını doğal bir şekilde ifade ederken çevreyi algılama biçimlerini de ortaya koyarlar.
Çocuklar çizimi, boyamayı, karalamayı bir oyun olarak görürler. Resimde farklı çizgiler kullanmak, ileride harfleri, rakamları, kelimeleri, işaretleri yazmaya ön hazırlık olacağı gibi diğer dersler ve etkinlikler ile de bağlantılı bir ifade yolu olacaktır.
Çocuklar büyüdükçe çizdikleri resimler daha ayrıntılı, daha oranlı ve daha gerçekçi olur. Çocukların resim yapmadaki gelişim süreci beş evrede sıralanabilir. Bunlar;
1. Karalama Evresi: Çocuğun kâğıt üstüne gelişigüzel çizgiler çizdiği evre karalama evresi olarak tanımlanmaktadır. Çizilen ilk çizgilerde boyut ve estetik kavramı yoktur. Çocuk, elini amaçsız bir şekilde kâğıt üstünde dolaştırırken çizgiler bırakır. Kaslarını kontrol etmeye başladıkça buna paralel olarak çizgileri de gelişir. Bu evrede öğretmenin çocuğu yönlendirmesi; ona çizme olanağı hazırlama ve malzemeyi kullanmaya cesaretlendirme şeklinde olmalıdır.
2. Şema Öncesi Dönem: Çocuk bu evrede tanınabilecek şekiller çizmeye başlar. Çizimlerinde en sevilen konu insan figürleridir; ancak çizdiği insan figürleri orantısızdır. İnsan resminin yanı sıra yakın çevresindeki nesneleri de çizmeyi dener. Çizmeyi başardığı nesneleri yan yana getirir ve çizimlerinde değişik renkler kullanır. Bu evrede yapılan figür ve boyamalarda, bir nesneyi boyamak için seçilen renk ile canlandırılan nesne arasında ilişki yoktur. Öğretmen bu evrede çocuğun seçtiği rengi eleştirmemeli ya da başka bir rengi önermemelidir.
3. Şematik Dönem: Bu evre çocukta şekil kavramının oluştuğu evredir. Çocuk artık çevresindeki her şeyin farkındadır ve çevresiyle daha çok etkileşim içindedir. Çizimlerinde nesnelere göre renk seçimi farklılıklar gösterir. Henüz renk nesne ilişkisinin oluşmadığı, perspektif kuralının yerleşmediği görülür. Öğretmen yine bu evrede nesnenin gerçek renginde boyanması, perspektif kuralları konularında baskı yapmamalıdır.
4. Gerçekçilik Dönemi: Bu evrede ise çocukta görülen en büyük değişim çizgilerinde ayrıntıların oluşmaya başlamasıdır. Artık insan vücudunun ya da nesnelerin boyutları biraz daha gerçekçidir. Renk nesne ilişkisi kurar ve gerçeğe uygun renkler seçer. Çizimlerinde cinsiyet ayrımını gösterir, figür ve diğer ögeler arasındaki ilişkiyi düzenleme bakımından kurallara uymaya başlamıştır. Öğretmen bu evrede ortamı ve malzemeleri hazırlamalı, çocuklara yeterli düzeyde teşvik ve destek göstermelidir.
5. Görünürde Doğalcılık Dönemi: Çocuk bu evrede doğal çevresinden haberdar olup çevresinde gördüğü objelerin oranlarını, boyutlarını çizgilerine yansıtmaya çalışır. Artık insan figürü büyük ve ayrıntılı olarak çizilir. Cinsel özelliklerin farkında olup bunu resimlerine yansıtır. Çocuk renk farklılıklarından haberdardır ve renkleri en iyi biçimde kullanır.
Resim iş dersi plânlanırken çocukların gelişim özellikleri, bireysel yeterlilikleri ve bu evreler dikkate alınmalıdır.
Programda yer alan resim iş konuları ile çocukların yazı yazma ve diğer disiplin alanlarındaki amaçlara ulaşmada gereken becerileri kazanmalarına önem verilmiştir. Resim iş becerileri ile çocukların, dikkatlerini bir işe yoğunlaştırmaları, el göz koordinasyonunu geliştirmeleri, küçük kas becerileri ile fiziksel ve duygusal yönden gelişmeleri sağlanabilmektedir. Ayrıca, bu dersle ilgili etkinliklerle çocuklar sorumluluk alma, arkadaşlarıyla iş birliği yapma ve yardımlaşma alışkanlığı kazanırlar. Yine bu etkinliklerle, çocukların çalışmalarının olumlu sonuçlarını görmeleri özgüvenlerini artırır.
Öğretmen yapılan çalışmaları kontrol ederek, yaptıkları hakkında çocuklarla konuşmalıdır. Çocukların çalışmalarının sergilenmesinden haz duydukları göz önüne alınarak eserlerinin sergilenmesine önem verilmelidir.
Yapılacak etkinlikler çocukların yaşantıları ile ilgili ve yeteneklerini geliştirici nitelikte olmalıdır. Öğretmen etkinlikleri plânlarken kolaydan zora, basitten karmaşığa doğru bir yol izlemelidir. Etkinlik seçiminde çocuklara da fırsat vererek onların etkinliğe karşı ilgi duymalarını ve motive olmalarını sağlar.
Resim iş dersinde etkinliklerle ilgili ortam düzenlemesinin yapılması, araç gereçlerin etkinliği ve çocukların özelliğine uygun olması, çocukların etkinlikleri başarıyla tamamlamalarını sağlar.
Bütün bu sistemli çalışmalar sonucunda çocuklar; temel iş alışkanlıklarının yanı sıra araç gereçleri ekonomik ve düzenli kullanma, etkinlikler sonrası araç gereçlerin ve ortamın temizliği ile ilgili alışkanlıkları da kazanmış olurlar.
Resim iş dersi öğretim programının başında yer alan "resim iş dersinde kullanılan araç gereçler" bölümü, diğer ünitelerde yer alan amaç ve davranışlarla bağlantılıdır. Bu nedenle, her dersin plânlanması sırasında bu bölümün amaç ve davranışlarından uygun olanların öğretimine de yer verilmelidir.
GENEL AMAÇLAR
Bu programı başarıyla tamamlayan her öğrenci;
1. Resim iş çalışmalarında temel iş alışkanlıkları kazanır.
2. Çeşitli araç gereçleri uygun ve ekonomik şekilde kullanma alışkanlığı kazanır.
3. Yeni ürünler ortaya çıkararak etkin olma alışkanlığı kazanır.
4. Boş zamanlarını yararlı ve zevkli bir şekilde geçirmesini sağlayacak alışkanlıklar
kazanır.
5. Çalışmaları sonucunda ürettikleriyle kendine güven duygusunu geliştirir.
6. Küçük kasları ile el göz koordinasyonunu geliştirir.
7. Çevre ile ilgili gözlemlerini, izlenimlerini, duygularını ve düşüncelerini resim iş
çalışmalarıyla yansıtır.
8. Renk çalışmaları ile doğadaki renklerin farkına varır.
9. İş birliği içinde çalışmayı alışkanlık hâline getirir.
ÖZEL AMAÇLAR
1. Resim iş dersinde kullanılan araç gereçleri tanır.
2. Resim iş dersindeki çalışmalara hazırlık yapar.
3. Araç gereçlerin kullanımına özen gösterir.
4. Çalışmalarında temiz ve düzenli olmaya özen gösterir.
5. Dikkat yoğunlaştırma çalışmaları yapar.
6. El göz koordinasyonunu geliştirici çalışmalar yapar.
7. Renkleri ayırt eder.
8. Kil hamuru hazırlar.
9. Tuz seramiği hamuru hazırlar.
10. Tutkal seramiği hamuru hazırlar.
11. Kâğıt hamuru hazırlar.
12. Yoğurma maddeleri ile çalışırken dikkat edilecek noktaları bilir.
13. Yoğurma çalışmaları yapar.
14. Parmak boya ile boyama yapar.
15. Pastel boya ile boyama yapar.
16. Kalem boya ile boyama yapar.
17. Sulu boya ile boyama yapar.
18. Boya malzemeleri ile boyama çalışmaları yapar.
19. Sünger baskısı yapar.
20. Yaprak baskısı yapar.
21. İp baskısı yapar.
22. Patates baskısı yapar.
23. Kâğıdı yırtar.
24. Yırtma çalışmaları yapar.
25. Kâğıdı katlar.
26. Katlama çalışmaları yapar.
27. Malzemeyi yapıştırır.
28. Yapıştırma çalışmaları yapar.
29. Kâğıdı keser.
30. Makasla kesme çalışmaları yapar.
31. Kâğıt şekillendirme çalışmaları yapar.
32. Boncuk dizer.
33. Boncukla çalışmalar yapar.
34. Alçı bulamacı hazırlar.
35. Kalıpla alçı çalışması yapar.
36. Donmuş alçıyı oyarak şekillendirme yapar.
37. Yaşantılarını, duygu ve düşüncelerini ifade eden resim çalışmaları yapar.
38. Grup çalışması yapmaya istekli olur.
AMAÇ VE DAVRANIŞLAR
(1., 2., 3., 4., 5., 6., 7. ve 8. Yıl)
RESİM İŞ DERSİNDE KULLANILAN ARAÇ GEREÇLER
Amaç 1. Resim iş dersinde kullanılan araç gereçleri tanır.
Davranışlar
1. Adı söylenen araç gereci gösterir.
2. Gösterilen araç gerecin adını söyler.
Amaç 2. Resim iş dersindeki çalışmalara hazırlık yapar.
Davranışlar
1. Yapacağı çalışmaya uygun giyinir.
2. Yapacağı çalışmaya uygun araç gereci alır.
3. Yapacağı çalışma için gerekli ortamı hazırlar.
Amaç 3. Araç gereçlerin kullanımına özen gösterir.
Davranışlar
1. Malzemeleri ekonomik kullanır.
2. Araç gereçlerin temizlik ve bakımını yapar.
Amaç 4. Çalışmalarında temiz ve düzenli olmaya özen gösterir.
Davranışlar
1. Çalışma bittikten sonra araç gereçleri yerine koyar.
2. Çalışma yaptığı ortamı temizler.
3. Çalışma bittikten sonra elini, yüzünü yıkar.
ÜNİTE I. DİKKAT VE EL GÖZ KOORDİNASYONU ÇALIŞMALARI
Amaç 5. Dikkat yoğunlaştırma çalışmaları yapar...
İçeriğin tamamını görüntülemek için lütfen giriş yapın.
Giriş yap veya üye ol.